2016年，教育部發(fā)布《教育部等部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，從官方層面確定了研學(xué)旅行的重要性，研學(xué)旅行這一艘小帆船開始揚(yáng)帆起航；2017年，國(guó)家發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》、《中小學(xué)德育工作指南》、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知道綱要》，進(jìn)一步為研學(xué)旅行提供了政策支持和行業(yè)規(guī)范。

同時(shí)，2017年11月20日，教育部發(fā)布《第一批“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地或營(yíng)地”公示名單》，正式官方公示了研學(xué)旅行示范基地，這一政策也為研學(xué)旅行提供了新的發(fā)展方向。

目前市場(chǎng)上的研學(xué)旅行產(chǎn)品以旅行社線路研學(xué)為主，這類旅游產(chǎn)品通過(guò)確定研學(xué)主題，選擇風(fēng)景名勝、歷史古跡、名人故居等旅游景點(diǎn)，制定研學(xué)線路，功能上更側(cè)重于觀光游覽，帶著孩子們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，從一定程度上來(lái)說(shuō)，確實(shí)拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累，個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，線路研學(xué)還是無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的效果。而與線路研學(xué)不同的營(yíng)地研學(xué)/營(yíng)地教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的教育意義方面，有著更大的潛力。

 

《2018中國(guó)研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）中隊(duì)研學(xué)旅行定義為：

由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，以中小學(xué)生為主體對(duì)象，通過(guò)集體旅行、集中食宿，以提升學(xué)生素質(zhì)能力為目的，依托研學(xué)基地和營(yíng)地載體，開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是銜接學(xué)校教育和校外教育的創(chuàng)新形式。

而營(yíng)地教育是一種在營(yíng)地或基地以集體生活、學(xué)習(xí)為形式，面向青少年群體，通過(guò)一系列專業(yè)課程內(nèi)容，在導(dǎo)師/輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，為孩子們帶來(lái)趣味性、創(chuàng)造性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，促進(jìn)每一位孩子身體、心理、社交能力方面的增長(zhǎng)

01、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育中外發(fā)展差異

我國(guó)的營(yíng)地教育經(jīng)歷了精英階段和大眾化階段兩個(gè)時(shí)期，中國(guó)最早的夏令營(yíng)出現(xiàn)在建國(guó)初期，是由國(guó)家出資的公益性活動(dòng)，免費(fèi)參加，一般只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能參加，具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，屬于精英階段。隨著教育理念進(jìn)步，上世紀(jì)90年代以來(lái)，夏令營(yíng)的組織者不再只是學(xué)校、教育部門，民間商業(yè)性質(zhì)夏令營(yíng)開始出現(xiàn)，參與的學(xué)生群體擴(kuò)大化，我國(guó)夏令營(yíng)進(jìn)入大眾化階段。

現(xiàn)在營(yíng)地教育借鑒了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的營(yíng)地運(yùn)作模式，活動(dòng)載體主要是各類主題營(yíng)地，營(yíng)地課程設(shè)計(jì)亦多采用國(guó)外的課程體系，形成了勵(lì)志情商、素質(zhì)拓展、戶外運(yùn)動(dòng)、自然教育、軍事拓展、主題文化、科技創(chuàng)客等主題營(yíng)地。

 

（數(shù)據(jù)來(lái)源：執(zhí)惠）

由各國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，美國(guó)營(yíng)地的數(shù)量超1.2萬(wàn)個(gè)， 俄羅斯?fàn)I地?cái)?shù)量超5.5萬(wàn)個(gè)，從數(shù)量上領(lǐng)先于中國(guó)營(yíng)地發(fā)展。

02、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈

目前研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成，上游為基礎(chǔ)資源供給方，主要是規(guī)劃設(shè)計(jì)、交通、住宿、景區(qū)、場(chǎng)地等資源，中游主要是提供研學(xué)、營(yíng)地教育服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，下游是需求方，研學(xué)旅行主要面向?qū)W校，營(yíng)地教育主要面向家長(zhǎng)和學(xué)生。

2018年研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈圖

 

（數(shù)據(jù)來(lái)源：執(zhí)惠）

上游可以看到資源包括各類的規(guī)劃和設(shè)計(jì)類型的公司，同時(shí)有資源的掌控方，包括交通、住宿、景區(qū)的掌控，他們會(huì)把自己的資源和產(chǎn)品給到旅游的B2B分銷平臺(tái)或者是旅行社，旅行社把自己的產(chǎn)品給到中介的研學(xué)機(jī)構(gòu)、留學(xué)機(jī)構(gòu)，同時(shí)上面也可以直接把自己的資源給到研學(xué)機(jī)構(gòu)，之間是串聯(lián)并聯(lián)的銜接關(guān)系。

03、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素

營(yíng)地研學(xué)、營(yíng)地教育是一種橫跨教育和文旅領(lǐng)域的綜合性旅游服務(wù)，場(chǎng)地、課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)師/輔導(dǎo)員、營(yíng)銷獲客是四大關(guān)鍵因素。其中，場(chǎng)地是活動(dòng)載體，課程設(shè)計(jì)是核心，導(dǎo)師是關(guān)鍵，營(yíng)銷獲客是保障，這四大關(guān)鍵因素是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。

 

（數(shù)據(jù)來(lái)源：執(zhí)惠）

04、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育企業(yè)機(jī)構(gòu)分析

目前，研學(xué)旅行和營(yíng)地教育企業(yè)機(jī)構(gòu)以小微企業(yè)為主，年接待量較小，員工規(guī)模30人以下的企業(yè)占總體比例的60.7%，10-29人的機(jī)構(gòu)占比33%，員工規(guī)模30人以上的占比較小，整個(gè)領(lǐng)域還是有很大的發(fā)展空間和團(tuán)隊(duì)擴(kuò)充空間。從接待人次規(guī)模來(lái)看，接待量在1000人次以上的企業(yè)機(jī)構(gòu)占比43.1%，接待量在1萬(wàn)人次以上的占比13.8%，接待量500人次以下的占比是最高的，也和小型規(guī)模企業(yè)的接待能力相符合。

從事研學(xué)旅行和營(yíng)地教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)組織中，2017年收入規(guī)模2000萬(wàn)以上的占比10.7%，收入規(guī)模500萬(wàn)元以下的占比67.6%，占總比例較大，從側(cè)面反映出研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)仍然處于發(fā)展初期，部分企業(yè)受品牌影響力較低、獲客渠道不足等因素影響，整體營(yíng)收規(guī)模處于較低水平。

 

 

（數(shù)據(jù)來(lái)源：執(zhí)惠）

 

從研學(xué)旅行和營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品和服務(wù)類型來(lái)看，占比最高的三類分別是自然教育、戶外運(yùn)動(dòng)、拓展體驗(yàn)，相對(duì)較少的是科技、心理、軍事類產(chǎn)品。

目前市場(chǎng)上的主流需求仍是以戶外自然，兒童素質(zhì)拓展為主，那么隨著未來(lái)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，消費(fèi)者群體的分層趨勢(shì)不斷明顯，對(duì)于研學(xué)旅行產(chǎn)品的種類、品質(zhì)的需求將會(huì)不斷的增加，給研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)提供機(jī)遇的同時(shí)，也給它們帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，研學(xué)機(jī)構(gòu)只有不斷的提升自身產(chǎn)品質(zhì)量，豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提高運(yùn)營(yíng)能力，擴(kuò)大客源市場(chǎng)，拓展獲客渠道，不斷的強(qiáng)化自身實(shí)力，才能在未來(lái)研學(xué)旅行的大潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。