組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行是當(dāng)前幼兒教育改革的需要。許多幼兒家長因工作沒有時間與精力照顧幼兒或因攀比心理等原因，過早地將幼兒送往幼兒園和樂器舞蹈培訓(xùn)班等才藝培訓(xùn)班，過分重視知識與才藝學(xué)習(xí)，而忽視了對幼兒能力的培養(yǎng)，耗費了幼兒大量的時間與精力，挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于幼兒的發(fā)展。鄉(xiāng)土研學(xué)旅行滿足了幼兒對旅游的渴望，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于促進幼兒全面發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育改革的需要。

01、幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)的重要性

一、有利于幼兒開拓視野

第一，組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行有利于促進幼兒的學(xué)習(xí)與成長，是符合新時期素質(zhì)教育理念的一種教學(xué)途徑。研學(xué)旅行不僅可以開闊幼兒的視野，幫助幼兒更好地了解自己的家鄉(xiāng)與祖國，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，而且可以使幼兒對書本所學(xué)知識有更為直觀深刻的認(rèn)識與了解，將知識生活化，更好地將書本生活與生活實踐融合在一起，同時能培養(yǎng)幼兒的文明旅游意識與文明旅行習(xí)慣，使他們通過研學(xué)旅行的方式來掌握知識，滿足了幼兒的好奇心，充分激發(fā)他們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣

二、有利于師生關(guān)系的構(gòu)造

第二，組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行有利于促進幼兒園、幼兒教師以及幼兒之間關(guān)系的和諧。鄉(xiāng)土研學(xué)旅行促進了幼兒園與家長之間的溝通與交流，可以幫助家長對幼兒的性格等有更深的了解，加強幼兒與家長的溝通與交流，促使幼兒教師、家長以及幼兒共同成長。

三、有利于促進幼兒的全面發(fā)展

第三，組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行有利于促進幼兒的全面發(fā)展。一方面，幼兒通過研學(xué)旅行將自然地理、歷史以及人文等知識進行一定的融合，對巖石、植物等有了更多的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)了審美意識，能使其更好地感受大自然的魅力，并加深與大自然的親近感；另一方面，研學(xué)旅行可以通過集中食宿等方式培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作意識與責(zé)任意識，豐富了幼兒的集體生活方式，提高了幼兒的觀察能力、口語交際能力、理解能力與實踐動手能力。

 

02、幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的組織與實施

一、充分挖掘鄉(xiāng)土資源

幼兒教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，明確組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的目的與意義，充分了解鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源不僅包括我們出生與生長地區(qū)的自然景觀、文物古跡等，而且包括我們出生與生長地區(qū)的民俗風(fēng)情、語言文化、民間藝術(shù)等內(nèi)容。這些鄉(xiāng)土資源為我們開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動提供了豐富的素材，有利于促進幼兒素質(zhì)教育的開展，為幼兒游戲活動以及各種探究活動提供了空間。

幼兒教師應(yīng)注意多途徑發(fā)掘鄉(xiāng)土資源。首先，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與收集樹葉、花朵、農(nóng)作物種子、植物果實等鄉(xiāng)土材料，幫助幼兒更好地了解生活環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒教師可以組織幼兒家長參與到鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動中，為鄉(xiāng)土研學(xué)旅行提供毽子、蔬菜、植物果實、毛線等材料。最后，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)，充分發(fā)掘生活與大自然中的鄉(xiāng)土資源，并充分利用這些鄉(xiāng)土資源。

二、豐富鄉(xiāng)土研學(xué)旅行方式

親近大自然是鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的一種重要方式，幼兒通過親近大自然可以提高自己的審美能力。春天，幼兒教師可以組織幼兒去踏青，感受春暖花開；夏天，幼兒教師可以組織幼兒前往葡萄園摘葡萄，感受植物旺盛的生命力；秋天，幼兒教師可以組織幼兒去田間觀看農(nóng)民伯伯收割稻穗的過程，給幼兒講解水稻從種植到收獲再到碾成大米的過程，體會勞作的辛苦；冬天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒堆雪人、打雪仗，感受冬天的氣息。

游戲是幼兒教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)手段，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)，幼兒教師在鄉(xiāng)土研學(xué)旅行過程中可以通過游戲的方式加深幼兒的印象，寓教于樂。幼兒教師可以和幼兒一起玩“老鷹捉小雞”“踢毽子”“石頭剪子布”“捉迷藏”“跳繩”“丟沙包”等游戲，在游戲過程培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識，提高其人際交往能力。

三、將鄉(xiāng)土資源與幼兒教育相結(jié)合

幼兒教師應(yīng)注意充分利用鄉(xiāng)土資源，將鄉(xiāng)土資源與幼兒教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的實踐動手能力。例如，幼兒教師可以組織幼兒參與植物澆水、施肥等活動，并仔細(xì)觀察植物生長的后續(xù)過程，或鼓勵幼兒與自己喜愛的小動物相處，參與小動物的飼養(yǎng)活動，使他們在實踐過程中提高觀察能力與思考能力。

幼兒教師應(yīng)注意發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用，引導(dǎo)幼兒積極探索、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)造能力。例如，幼兒教師可以讓幼兒將植物種子按照顏色進行分類或比較大小，或?qū)⒅参锓N子粘貼成“天”“地”“福”等漢字，在游戲過程中學(xué)習(xí)漢字，鞏固數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)幼兒的思維能力與感知能力。

 

03、組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行應(yīng)注意的問題

第一，組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行應(yīng)當(dāng)注意幼兒的安全問題。安全問題是鄉(xiāng)土研學(xué)旅行過程中的首要問題，幼兒教師應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃出行方式與旅行路線，做好鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動方案及應(yīng)急預(yù)案，依據(jù)模擬場景制訂合理、有效的安全保障方案。此外，在研學(xué)旅行活動開展前，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對幼兒開展安全教育，幫助幼兒了解與掌握過馬路看紅綠燈、乘車時要系好安全帶等安全常識，并在鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的過程中進行實踐。

第二，組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行時應(yīng)制訂科學(xué)、具體的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行方案。幼兒教師在制訂鄉(xiāng)土研學(xué)旅行方案時應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，以幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點為依據(jù)，以體驗性、生活性為原則，充分考慮幼兒的興趣、知識結(jié)構(gòu)以及接受能力，以安全為前提，盡可能地將趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒親身感受自然，了解自然的真實面貌，把握鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的目的與意義。

第三，組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行應(yīng)加強組織管理。幼兒教師應(yīng)注意在活動前通過家長會等方式告知幼兒家長研學(xué)旅行的時間安排、出行路線、可能存在的安全風(fēng)險、活動意義及注意事項，遵循自愿報名原則，挑選幼兒研學(xué)指導(dǎo)教師并進行培訓(xùn)，依據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源確定研學(xué)旅行主題，明確研學(xué)旅行過程中吃、住、行等細(xì)節(jié)問題，加強保險意識，確保幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動的順利開展，并加強鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的后續(xù)管理工作，總結(jié)鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動的經(jīng)驗與不足。

 

文章來源：《淺談如何組織幼兒開展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行》。文章來源自名師在線，由編輯整理收集，如有侵權(quán)請聯(lián)系作者刪除。