研學(xué)旅行不是一般性的旅游活動，要有“研”有“學(xué)”，有“游”有“樂”，“研學(xué)”和“旅行”各半，以學(xué)習(xí)共同體的方式開展集體性學(xué)習(xí)活動，在社會和大自然課堂中學(xué)習(xí)、體驗，目標(biāo)定位更綜合開放。

自主性與選擇性，強調(diào)學(xué)生自主選擇活動方式，自主管理學(xué)習(xí)、活動和生活，發(fā)現(xiàn)自我價值和自身潛能，積極應(yīng)對復(fù)雜多變的陌生環(huán)境，可以較快適應(yīng)新的社會生活。

實踐性與探究性，“研學(xué)”重在對感興趣的內(nèi)容進行實踐探究，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐探究的“場”。既可以豐富實踐體驗，又可以深化問題探究，促進實踐能力發(fā)展。

多樣性與整合性，研學(xué)旅行的內(nèi)容、形式、路徑是多種多樣的，選擇的空間越大越要對多種資源進行整合、篩選，使之成為研學(xué)旅行可利用的有用課程資源。

開放性與動態(tài)性，置身于社會生活大環(huán)境下，各種自然資源和社會資源都處于開放狀態(tài)，同時隨著研學(xué)旅行的進展、推移不斷生成、豐富，需要把握好“旅行”的本質(zhì)。

社會性與文化性，研學(xué)旅行最核心的價值在于在社會游歷過程中，加深對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，增進對地域文化的熱愛、對民族文化的認(rèn)同、對多元文化的理解，提升綜合素養(yǎng)、實踐能力和社會責(zé)任感。

研學(xué)旅行的實踐模式應(yīng)多維交互

近兩年，我國開始倡導(dǎo)中小學(xué)開展研學(xué)旅行活動。對于研學(xué)旅行的實踐模式，與課堂教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別就是要走出去，讓學(xué)生真正在實踐中獲得體驗，增長見識，豐富經(jīng)驗，發(fā)展能力。可采用以下四種實踐模式開展中小學(xué)研學(xué)旅行活動：

一是自然教育模式。像北歐的國家經(jīng)常會帶孩子去森林中集體活動、開展教學(xué)，將森林變成“自然教室”。中小學(xué)的研學(xué)旅行活動可以組織學(xué)生走進生態(tài)園、游歷名山大川，開展自然探險或自然古跡探秘等活動，在大自然中開展生命教育，這是符合小學(xué)生天性發(fā)展需要的。二是生活體驗?zāi)Ｊ�。為滿足學(xué)生獨立生活、社會交往的需要，可以安排到異地寄宿家庭體驗生活，鍛煉獨立生活的能力，也可到野外生存訓(xùn)練營中體驗生活，離開父母的呵護，改變生活環(huán)境，在全新的生活環(huán)境中開展生存教育。三是文化考察模式。研學(xué)旅行重要的意蘊價值就是要體驗和考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化、社會環(huán)境，特別是要走進博物館開展沉浸式學(xué)習(xí)，走進名勝古跡感受歷史文化的魅力，走進著名大學(xué)開展勵志教育，還可以深度開展文化交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力、包容力和交際能力。四是互換學(xué)習(xí)模式。這種教育旅行被認(rèn)為向全球?qū)W生提供最佳教育的一種方式，在基礎(chǔ)教育階段也應(yīng)積極提倡和發(fā)展，建立跨地域、跨國家的文化了解渠道，增進地區(qū)間語言、自然、人文溝通與文化理解。

研學(xué)旅行積極倡導(dǎo)在研學(xué)中探究，在旅行中體驗。要有目的、有計劃地設(shè)計研學(xué)旅行活動，豐厚學(xué)生的“速8體驗”：

一是獨立生活自主體驗：每個學(xué)生從出行前行李準(zhǔn)備，到行程中獨立生活以及到寄宿家庭與伙伴一起生活，甚至是生活消費、購買紀(jì)念品等，都要靠自己去規(guī)劃、選擇，鍛煉獨立生活能力。

二是插班學(xué)習(xí)交流體驗：在研學(xué)旅行中可安排短期的插班學(xué)習(xí)交流，特別是與異域國家的小伙伴一起學(xué)習(xí)語言，參與具有地域文化特色的活動，感受異國課堂不一樣的學(xué)習(xí)方式，拓寬視野，增進學(xué)習(xí)交流。

三是營地拓展融合體驗：研學(xué)旅行一般可安排3～5天的營地體驗活動，也可與異地、異國小朋友聯(lián)合開展拓展活動、自然探秘、地理尋寶等營地課程，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，促進同伴交往與團隊融合。

四是游樂項目挑戰(zhàn)體驗：小學(xué)生的研學(xué)旅行活動要安排游樂體驗項目，這是對個人膽量和勇氣的挑戰(zhàn)，更考驗同伴間的合作交往能力。要引導(dǎo)小伙伴們以小組方式集體活動，討論如何節(jié)省排隊時間、采取怎樣策略能玩到更多項目，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計及合作交往能力。

五是主題探究實踐體驗：研學(xué)旅行活動少不了主題探究活動。比如，走進生態(tài)園觀察生物奇觀，走進新生水廠探究水資源的循環(huán)利用，走進環(huán)境配置中心了解垃圾的焚化分類及再生知識，走進實驗室解剖生物探索生命科學(xué)的奧秘。

六是社會文明規(guī)則體驗：不同地域都會有不同的社會生活規(guī)則，特別是在社會文明程度較發(fā)達的城市或國家，其社會文明規(guī)則會潛移默化地影響到學(xué)生的言行舉止，感受到不同的社會文明交往規(guī)則對個人成長的影響，這是研學(xué)旅行重要的社會價值。

七是歷史名勝考察體驗：游覽家鄉(xiāng)、祖國的名勝古跡，增強對祖國大好河山的熱愛和對民族文化的自信，是研學(xué)旅行的最重要的情感目標(biāo)。深入探究歷史名勝深厚的歷史底蘊和文化特色，積極開發(fā)和利用名勝古跡的課程資源，也是研學(xué)旅行應(yīng)有之義。

八是著名大學(xué)文化體驗：在研學(xué)旅行活動中有必要組織學(xué)生走進著名大學(xué)開展文化體驗活動。可在大學(xué)講堂開展面向21世紀(jì)公民新技能的項目學(xué)習(xí)，可參觀大學(xué)的實驗室和社團組織，可由母校學(xué)長或華人學(xué)生領(lǐng)袖分享他們的求學(xué)經(jīng)歷，這是寶貴的生涯規(guī)劃教育，為同學(xué)們勵志求學(xué)，成就未來人生奠定基礎(chǔ)。